UDKs UTVIKLINGSFORLØP
En vurderingsmodell med elevaktive mapper, faglige samtaler og konkrete neste steg i læringen.
FOR HVEM
Lærerteam og skoleledere som vil utvikle vurderingspraksis
ARBEIDSFORM
Felles modell, tilpassede maler og utprøving over tid
MÅLET
Vurdering som elevene forstår og bruker.
Modellen er et utgangspunkt for felles refleksjon og lokal tilpasning.
En modell som binder vurderingsarbeidet sammen
Modellen tar utgangspunkt i erfaring fra montessoriskolen. Den kobler tydelige rammer, arbeid og respons underveis, en elevaktiv vurderingssamtale og oppsummering av kompetanse. Vi tilpasser arbeidsformen til skolens læreplan, trinn og vurderingsordning.
Målet er at eleven gradvis kan forklare hva hen arbeider med, vise eksempler på egen utvikling og bruke tilbakemeldinger til å planlegge neste steg. Læreren følger læringen og justerer undervisning og støtte.
Fire deler med en tydelig sammenheng
1. Rammer: Lærere og elever arbeider med hva som skal læres, hva som forventes og hvordan kompetanse kan vises. Eksempler og faglige samtaler gjør forventningene forståelige.
2. Arbeidsperioden: Eleven arbeider, får respons, reflekterer og reviderer. En mappe samler utvalgte arbeider og spor av utviklingen. Det er bruken av responsen og arbeidet med innholdet som gjør mappen læringsfremmende.
3. Vurderingssamtalen: Eleven forbereder en egenvurdering med eksempler. Sammen med læreren drøfter eleven hva som er utviklet, hva som trenger mer arbeid og hvordan tiden fremover skal brukes.
4. Oppsummering og videre retning: Halvårsvurdering gir informasjon om kompetanse og videre arbeid som del av underveisvurderingen. Når opplæringen i faget avsluttes, vurderer faglæreren elevens samlede kompetanse etter gjeldende ordning.
Elevmappen er ett av flere grunnlag
Mappen erstatter ikke lærerens faglige vurdering eller elevens mulighet til å vise kompetanse på varierte måter. Egenvurdering skal støtte refleksjon og læring. Faglæreren har ansvaret for vurderingen i faget, og relevant kompetanse kan også komme frem gjennom muntlig aktivitet, praktisk arbeid og observasjon.
Fra mal til felles praksis
Vi hjelper teamet å velge et håndterbart oppsett, tilpasse mapper og samtalemaler og prøve modellen med elever. Sammen vurderer vi tidsbruk, elevens medvirkning og hvordan responsen blir brukt. Avtalte maler og veiledninger kan følge forløpet i Ressursbanken.
Faglig bakgrunn
Dette kan inngå
Vurderingshjul • Mal for elevmappe • Egenvurdering og vurderingssamtale • Felles arbeid med vurderingsgrunnlag • Veiledning i bruk
Innhold, tidsbruk og oppfølging beskrives i et skriftlig tilbud. Skolen setter av tid til utprøving mellom samlingene.