Klasseledelse
Modellen med varme og struktur kan gi lærerteamet et felles språk. Verdien ligger i hvordan dere bruker den i konkrete situasjoner.
Utdanningskonsulentene
Hva gjør vi når en time begynner urolig, en elev ikke kommer i gang eller en felles beskjed ikke blir fulgt? Slike situasjoner krever at læreren både ivaretar relasjonen og leder arbeidet videre.
To dimensjoner som må ses sammen
En autoritativ tilnærming kombinerer relasjonsvarme med tydelig struktur og forventninger. Varme handler om interesse, respekt og støtte. Struktur gjør det forståelig hva eleven skal gjøre, hvilken hjelp som finnes og hvordan den voksne følger opp.
Den vanlige modellen skiller mellom autoritativ, autoritær, ettergivende og forsømmende praksis. Den er en forenkling som kan hjelpe et kollegium å reflektere. Bruk den til å undersøke situasjoner og handlinger, fremfor å plassere lærere eller elever i faste kategorier.
Undersøk én overgang
Velg en overgang som ofte er krevende, for eksempel fra felles gjennomgang til selvstendig arbeid. Beskriv hva elevene trenger å forstå før de starter. Avklar hvordan læreren viser interesse, gir en tydelig beskjed og gjør hjelpen tilgjengelig.
Et team kan prøve å vise første oppgave før overgangen, be elevene forklare hva de skal begynne med og ha en fast måte å be om hjelp på. Læreren følger opp elever som trenger mer støtte. Grepene må tilpasses elevgruppen og undervisningen.
Lytt til elevenes erfaringer
Etter utprøvingen kan læreren spørre elevene hva som gjorde det lettere å komme i gang, og hva som fortsatt var uklart. En kollega kan observere den samme overgangen og beskrive det som skjer. Det gir et konkret utgangspunkt for neste samtale i teamet.
Elevinvolvering gir læreren informasjon om hvordan rammene virker. Den voksne beholder ansvaret for å ivareta fellesskapet og justere praksis.
Gjør refleksjonen til et felles arbeid
Velg få rutiner, prøv dem over en avtalt periode og sett av tid til å drøfte erfaringene. Ledelsen må gjøre rom for dette i skolens utviklingsarbeid. Et engangsforedrag kan gi et felles språk, mens oppfølging hjelper teamet å undersøke hvordan språket blir til praksis.
UDKs forløp Autoritativ klasseledelse kobler faglig innføring med kollegial utprøving og veiledning. Omfanget tilpasses skolens behov og tiden dere kan sette av.
Faglig bakgrunn
Vil dere arbeide videre med dette?
Et utviklingsforløp som kobler varme relasjoner, tydelige forventninger og forutsigbare rutiner.